ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยวิธีการของกลวิธีการตอบสนองโดยท่าทาง (TPR) ในการเรียนคาศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 โรงเรียนชุมชนบ้านหนองยาว อาเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี
Learning Achievement of Total Physical Response (TPR) in Vocabulary Leaning of Matthayom Suksa 1 Students at Choomchonbannongyao, Det Udom District of Ubon Ratchathani Province, Thailand
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้กลวิธีการตอบสนองโดยท่าทาง (TPR) ในการเรียนคาศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านหนองยาว อาเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จานวน 60 คนโรงเรียนชุมชนบ้านหนองยาว อาเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี ภาคเรียนที่ 1 ประจาปีการศึกษา 2554 ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (simple random sampling) การศึกษาครั้งนี้ใช้ระยะเวลาในการทดลอง 8 ชั่วโมง แบบแผนที่ใช้ในการทดลองเป็นแบบทดสอบก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแผนการสอนและแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน, แผนการสอน, ใบความรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที
ผลการศึกษาพบว่า
การเรียนคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้เรียนโดยกลวิธีการตอบสนองโดยท่าทาง (TPR) ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถในการเรียนคาศัพท์หลังการทดสอบเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5
The purpose of this study was to investigate the achievement in English vocabulary learning of the students who were taught by Total Physical Response (TPR) and those without teaching by TPR. The sample of this study included 60 Matthayom Suksa 1 students at Choomchonbannongyao in Det Udom district of Ubon Ratchathani , during the second semester of 2011 academic year. They were selected by using simple random sampling technique. The study was carried out for four weeks, or eight periods. The instruments were lesson plans and pre - and post - test. The data collected were analyzed by using statistics that is arithmetic mean, standard deviation, and t-test. The instruments consisted of the vocabulary, the pre-and post test, lesson plans, handout and exercises. The collected data were analyzed by mean, the standard deviation, and t-test.
The research findings were as follows:
Learning vocabulary by Total Physical Response (TPR) strategy in classroom increased students vocabulary ability as shown in the post-test with significant value at .05 level.
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Email:
info.lib@ubru.ac.th
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี